TEMA:MIS DECISIONES EN LA VIDA
OBJETIVO: Lograr que el alumno, a través del análisis de diferentes situaciones, emita sus juicios a cerca de las decisiones que él podría tomar, a fin de que valore las consecuencias de los actos que se analizaron.
ESTRATEGIA DE ACTIVACION:
Revisa el siguiente: VIDEO
ACTIVIDADES:

Escribe tu comentario con respecto a la decisión que tomó el joven.
Y después de tu comentario escribe a continuación, cuál sería la decisión que tú hubieras tomado y ¿ por qué?
En una hoja de word, redacta una situación que te haya sucedido o que conozcas que sea parecida a la del video y enviala al correo de la escuela.

TECNICAS PARA PROCESAR INFORMACION
Las Fichas de trabajoLas Fichas de Trabajo son cédulas donde se registran los datos o información que encontramos al consultar las fuentes de información (lectura de libros, revistas, periódicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inéditos, etoc). Son resultado del trabajo de consultar la fuentes. El registro de los datos se puede hacer de dos maneras:En una se asientan los datos generales de la fuente (autor, título, lugar de edición, editorial, fecha de edición) y, además, el contenido de ésta registrado de manera libre, de acuerdo a una síntesis (paráfrasis) que hace el sujeto que busca la información, empleando sus propias palabras. Además del contenido encontrado, se señala el sitio, lugar o páginas donde dicho contenido se encuentra. Este tipo de fichas se llama ficha de contenido.La otra forma es semejante a esta primera, con la diferencia de que el contenido se registra de manera textual, es decir, tal y como lo proporciona la fuente consultada, esto es, escribiendo las mimas palabras, oraciones o frases con sus estructuras gramaticales y ortografía. Estas fichas se llaman fichas textuales.

Ficha de trabajo de contenido No 1 (*)Autor:SandroCohen Obraconsultada:Lecturaelectrónica Edición Internet, de La Jornada, Nueva Epoca, No.37, dedicada a Cibercultura y nuevas tecnologías.Martes 27 de octubre, 1998, sección Caja de diálogo. URL: http://www.virtualia.com.mx/981027/columnas/sandro37.htm Consulta: día 26 de octubre de 1999.

CONTENIDO: Hay una confusión surgida de la aparente oposición entre la lectura de impresos y la lectura de la información electrónica. Dicha confusión es producto de una mala clasificación de los lectores, lectores de impresos y lectores magnéticos, así como de la suposición de que unos excluyen a los otros. Se afirma que unos y otros pueden integrarse y que buscan diferentes cosas en estos campos.(*) El contenido es una paráfrasis o síntesis escrita con palabras propias del lector, pero que muestran las ideas del autor. Cuando se emplea este contenido en un trabajo escrito da lugar a una referencia obligada que dé cuenta del autor y de la obra consultada.

Ficha de trabajo de contenido No. 2Autor:Guillermo Conterino Obra consultada: Cultura E Imperialismo, http://monografias.com/trabajos10/cuim/cuim.shtml en Arte y Cultura de monografías.com, sitio dedicado a publicar artículos o trabajos monográficos sobre todos los temas, manifiesta 8358 links. http://www.monografias.com/index.shtml Consulta: 19 de marzo de 2002.

CONTENIDO: El imperialismo Imperialismo es un término que equivale a la teoría, práctica y actitudes profesadas por un centro metropolitano que domina y rige territorios distantes, en donde realiza asentamientos de población , por lo que da lugar a prácticas de colonialismo. El imperialismo, de acuerdo con Michael Doyle (1986, p. 45) puede lograrse por la fuerza o con colaboración, puede ser resultado de una dependencia económica, social o cultural, puede ser formal o informal, pero siempre da lugar al control de la soberanía política de un estado por parte de otro. Aunque en nuestra época el imperialismo directo está derimido, persiste en forma de imperialismo cultural "así como en prácticas sociales específicas, políticas, ideológicas y económicas". El imperialismo y el colonialismo no se forman expontáneamente sino que resultan de lagros procesos de formación ideológica, los cuales dan lugar a convicciones de que ciertos pueblos necesitan ser dominados y ruegan por ello. Por esa razón, aún hoylos haitantes de diferentes países del mundo, sufrimos el impacto del colonialimo del siglo XIX y principios del siglo XX.

Una Técnica para tomar apuntes Al igual que frente al estudio, los estudiantes debemos afrontar las clases con una actitud activa, las horas que estamos con nuestros profesores son también horas de estudio. Para ello es de suma utilidad la toma de apuntes. Esto nos exige prestar atención y valorar continuamente qué es lo más importante de entre todo lo que el profesor está contando. De este modo reducimos al mínimo la dispersión y las distracciones, que con tanta facilidad nos hacen perder el tiempo y reducir nuestro rendimiento. A las clases debemos ir provistos de lo indispensable para escribir. Es importante que nos coloquemos en un lugar desde el que podamos escuchar y ver al profesor con claridad. Esto no significa ponerse en la primera fila, la tercera fila, puede darnos una perspectiva más amplia y menos expuesta que la primera. Nos vamos a centrar entonces en ver cuales son las técnicas correctas y en detectar las incorrectas a la hora de tomar apuntes. Si hacemos esto lo estamos haciendo bien:A continuación vamos a enumerar técnicas que debemos incorporar a nuestra forma de tomar apuntes.Es indispensable que la letra sea clara y legible. Una forma de mejorar la calidad de los apuntes es tomarlos en mayúsculas, puede ser mas complicado al principio pero mejoraremos rápidamente. Debemos anotar sólo las afirmaciones más importantes del profesor, creando a lo largo de nuestras notas un hilo conductor de su argumentación, no escribir a su dictado.Es útil insertar flechas, cajas o elementos gráficos en los apuntes, ayudan a construir el hilo conductor de la exposición. Si en algún momento su discurso se aleja del tema que está desarrollando, debemos dejar de escribir y esperar con atención el momento en el que lo retome, si el tema es interesante podemos hacer una anotación. La densidad y presentación del apunte tienen un valor secundario, los apuntes no son obras de arte.No debemos permitirnos bajar la calidad del contenido por dedicarle una exagerada atención a la apariencia.Para la toma de apuntes es muy útil y práctico utilizar esquemas, cuadros, flechas u otros signos.También es útil usar diferentes colores, tres como mucho, para anotar distintas cosas.Un elemento que se esta convirtiendo en indispensable es un corrector de tira blanca, no de pincel, es rápido y limpio.Si sois chicos fijaros en los apuntes de las chicas, suelen tener mas claridad, y pueden ser un ejemplo a seguir.Los apuntes no se pasan a limpio, salvo raras excepciones. Las abreviaturas pueden ser útiles si sabemos que significan. Lo verdaderamente importante no es el apunte, sino el acto que tiene lugar en el mismo momento en que se desarrolla la clase, ESCUCHAR: nos ayuda a prestar atención y captar el mensaje central de las frases. Todo esto nos permite escribir menos y ordenar el contenido de un modo más claro. La práctica de esta técnica nos va dando la habilidad necesaria para saber qué y de qué manera anotar al presentar esquemas. Por ello es bueno comenzar a tomar apuntes ya en la primaria, porque implícitamente estamos mejorando la habilidad para hacer esquemas y resúmenes.Si nos pasa esto lo estamos haciendo mal:Voy a enumerar una serie de puntos que nos pueden ayudar a conocer si nuestros apuntes están bien o mal tomados. Es importante que intentemos reconocernos en alguna de estas situaciones. Si pasados unos días no somos capaces de leer y entender perfectamente nuestros apuntes, es que los hemos tomado incorrectamente. Muchas veces no pueden leerse porque nos empeñamos en apuntar todo lo que dice el profesor, no en apuntar lo importante de lo que dice y al final garabateamos todo.Encontramos lagunas en los apuntes, en un momento se hablaba sobre algo y de repente parece saltar a un tema diferente.Nuestros apuntes están llenos de borrones y correcciones.Los apuntes son diferentes de los que ha tomado otra persona.studiar con los apuntes de otra persona. Este es un caso que se nos va a presentar mas de una vez en la vida. Alguna vez no podremos asistir a clase, o incluso no podremos asistir a esa asignatura y necesitaremos los apuntes, simplemente para hacernos una idea de que es lo que dice el profesor. ¿Cómo elegimos los apuntes de otra persona?Que sean completos y de todas las clases.Que sean claros y legibles.Elige apuntes con esquemas y gráficos, frente a los apuntes donde predomina el texto. Esto significa que la persona que tomo el apunte copio lo que el profesor decía, no intento sintetizarlo o resumirlo.Si pagamos a otras persona por tomar apuntes para nosotros, debe tener directrices claras de cómo hacerlo. En cualquier caso siempre es mejor algún apunte que ninguno.

MAPA CONCEPTUAL
El Mapa Conceptual te permitirá representar el conocimiento de ideas y asociaciones, de una manera gráfica y sintética.La construcción de mapas conceptuales te permitirá estimular no sólo la representación del conocimiento, sino también información textual que se organiza jerárquicamente. El mapa conceptual se construye a partir de varios elementos gráficos. Por un lado, las elipses, y dentro de ellas las palabras o conceptos. Por otro, las líneas, que unen las elipses y sobre ellas las palabras de enlace entre los diferentes conceptos.Los mapas conceptuales se componen básicamente de tres elementos:Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc. Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para ello se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios.Proposición: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una significado definido que se construye a partir de dos ó más conceptos unidos por palabras de enlace.Te ayudará a...Generar ideas, diseñar una estructura compleja o comunicar ideas complicadas.Terecomendamos...Además de utilizar elipses para agrupar las palabras o conceptos claves, puedes utilizar otras formas que te resulten cómodas. Los colores y tipos de letra diferentes te ayudarán a diferenciar conceptos y a evidenciar la relación entre ellos.

ESQUEMA
El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo.Después de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema estará constituido por una serie de palabras significativas que te permitirá reconocer la esencia del texto completo.Al realizar el esquema, es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas para los elementos de importancia que hay en ellos.Hay dos tipos de esquemas:De llaves o cuadro sinóptico: Útil cuando existen muchas subdivisionesRamificado o Diagrama: Facilita ver las relaciones entre diferentes conceptos de forma muy gráficaTe ayudará a...Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante.Además, un buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando.Te recomendamos...Cuando tengas montado el esquema, haz una lectura pausada del resultado junto con el subrayado del texto completo. Es importante comprobar si entiendes todo y si hay conceptos repetidos para eliminarlos del esquema.

INSTRUMENTOS DE RECAPITULACIÓN DEL TEMA.
EL PORTAFOLIO.
La carpeta o portafolio educativo es un contenedor de documentos que proporciona evidencias del aprendizaje de los alumnos. No es un simple álbum o colección de trabajos, es más que eso: es un proceso de recopila ción, selección, organización e integración de evidencias dado un objetivo preestablecido, aunque también es un resultado cuando éste se termina y se pone a consideración de otros, fundamentalmente del maestro.
Peculiaridades de un portafolio:
1. Es personal.2. Tiene una finalidad educativa previamente establecida en relación con el curso, asignatura, tema o experiencia de aprendizaje determinada.3. Es integrativo, pues contempla evidencias de aprendizaje relaciona das entre sí y con la finalidad educativa preestablecida.4. Se emplean diversas fuentes en su confección.5. Debe permitir la reflexión.
El elemento fundamental del portafolio son las evidencias que el alumno selecciona y presenta en él de manera organizada.
Existen varios tipos de evidencias, entre ellas estan:
• Las constancias, también llamadas "artefactos", que son los trabajos producidos en clase.• Las reproducciones, que son los documentos realizados por el alumno relacionado con los temas aprendidos en clase pero que no constituyen trabajos de clase, aunque lo enriquecen.• Los atestados, es decir, documentos preparados por otras personas, que avalan el trabajo del alumno; pueden ser comentarios de su maestro, otro (s) docente(s), compañeros de salón, o bien, de otras personas relacionadas con el proceso formativo del alumno.• Las producciones, documentos que son preparados específicamente para darle forma y sentido al portafolio.
La estructura del portafolio consta de:
• Portada con los elementos de identificación personal.• Explicación del objetivo del portafolio.• Presentación de evidencias con su debido encabezamiento y con un ordenamiento que responda a un criterio determinado.• Reflexión escrita.
La calificación de un portafolio exige precisar, previamente, los indicadores de calidad. Esto ayudará a determinar el valor numérico o la expresión más adecuada de la escala que se emplee. Se pueden tener presentes las siguientes preguntas, cuyas respuestas pueden ponderarse en tres posiciones: 1, poco; 2, algo; 3, mucho.
1. ¿Se ajusta al objetivo planteado y expresado?2. ¿Cada documento está correctamente presentado y muestra su correspondiente encabezamiento, es decir, título, introducción, breve explicación y reflexión?
3. Los distintos documentos presentados, de diferentes tipos y naturaleza, ¿evidencian su aprendizaje?, ¿se relacionan entre sí?, ¿manifiestan una progresión en el proceso de aprendizaje del alumno?
4. ¿El educando emplea documentos de diferentes tipos y naturaleza para evidenciar su aprendizaje?
5. ¿Se patentizan el proceso y los resultados del aprendizaje?
6. ¿Es suficiente o ha de profundizar en algún aspecto?
7. ¿Tiene el portafolio buena presentación?

EL DIARIO DEL EQUIPO.Otra estrategia es el diario del trabajo en equipo en el que, además de registrarse -con la precisión de un informe- fecha, tarea, miembros y funciones de los integrantes del equipo, se anota el proceso: las actividades realizadas y el resultado, así como la evaluación de las contribuciones de cada uno de los participantes realizadas por ellos mismos. Estos diarios o expedientes pueden ser un componente del sistema general de evaluación, de-dicándose a ellos un porcentaje de la calificación final.

LA EVALUACION

Actividad 27. Evaluación de las contenidos y conductas del tema y forma de socializacion
Se utilizará la técnica del “portafolio” para recopilar los casos y comentarios que se indica en las actividades, el cual se llevará a cabo por medio del blog que debe crear el alumno.
Se empleará una escala valorativa para evaluar las actitudes que los alumnos tomen en referencia a los casos presentados.• Se evaluarán las habilidades empleadas en la elaboración del documento de word (ortografía, coherencia, presentación y utilización de herramientas del programa).•
Para evaluar el trabajo cooperativo, se solicitará que compartan los trabajos vía blog y se genere un debate sobre las actitudes que se tomarían ante diversas situaciones.

ACTIVIDAD 28. Elaborar un caso práctico para que los alumnos transfieran el conocimiento en su vida personal, social, laboral…Realizar en equipo un guion teatral sobre alguno de los casos analizadosPresentación del guion teatralRealizar comentarios de las presentaciones, en base a las situaciones planteadas.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.
El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás. Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo es el pedagogo norteamericano John Dewey, quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática. Si bien en la literatura pedagógica tiende a verse la relación aprendizaje colaborativo vs cooperativo como sinónimos, "La diferencia esencial entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener" (Panitz, 2001)

Los bosques constituyen seguramente, los ecosistemas terrestres más productivos, superados tan sólo por los manglares. La importancia que tienen en la producción de oxígeno atmosférico, la conservación del suelo, la regulación del clima y el albergue de un sinnúmero de especies tanto animales como vegetales, hace de los bosques ecosistemas indispensables para la conservación de la vida en el planeta.
Servicios ambientales que nos ofrecen los bosques:
Favorecen la recarga de los mantos acuíferos (aguas subterráneas), de donde obtenemos gran parte del agua que utilizamos en nuestra vida diaria.
Son el hogar de animales, plantas, insectos y de muchos organismos microscópicos importantes para el equilibrio de la vida.
Los árboles y las plantas capturan el bióxido de carbono del aire y liberan oxígeno al ambiente.
Nos dan hermosos paisajes, lugares de descanso, y espacios para llevar a cabo actividades educativas, recreativas y turísticas.
Disminuyen los efectos de fenómenos naturales como huracanes, ciclones o tormentas que pueden causar inundaciones, deslaves u otros desastres.
Proporcionan frutos, madera y diversas materias primas para fabricar medicinas, papel, cartón y dulces, entre otros.
Te recomendamos:
Cuando visites un bosque o una selva respeta las plantas y animales.
Realiza trabajo voluntario para reforestarlos y mantenerlos limpios.
No dejes basura y recoge la que encuentres, aunque no sea tuya. Muchos animales silvestres mueren por haber ingerido bolsas, botellas, colillas u otros objetos tirados por los visitantes.
Si prendes una fogata, asegúrate de apagarla perfectamente antes de irte.

SALUDOS

SALUDOS A LOS COMPAÑEROS DEL DIPLOMADO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DE COMONFORT, GTO.